在“双减”*策下，高效教学越来越成为课堂教学的新追求。为切实加强课堂教学研究，提高课堂效率，加强教师对教学内容处理、教学方法选择、教学流程设计和教学媒体使用的能力，促进教师专业化发展，我校理化生组开展了同课异构教研活动。生物组授课内容为《植物体的组成》，物理组授课内容为《压强》。几位执教老师根据学生的知识背景，能力水平，情感体验和学科教学规律，采取不同教学方法和策略，呈现出一节节风格迥异又异彩纷呈的课。
马玉贵老师教学语言严谨干练，课堂细节处理独见师者匠心。教授知识的同时注重对学生科学方法的指导，以趣味视频"胸口碎大石”引出主题，最后又以视频中蕴含的物理学知识结束教学，首尾呼应。让学生理解知识源于生活，亦服务于生活。
杨凤老师以问导学，鼓励学生积极思考，在假设的基础上参与探究实验方案的设计、实施与展示；在课堂演示环节巧用录像投屏技术，优化了小组实验结果的展示效果，将信息技术与物理课堂教学有机融合，呈现了一节鲜活生动的物理课。
高丁梅老师以“四季植物美景”视频展开教学，让学生带着对植物之美的憧憬与敬畏走进新课的学习。活而有序的小组探究活动充分发挥学生潜能；思维导图式的板书形式促进学生对知识体系的建构；细致入微的教学评价体现了对学生的尊重与鼓励。高雅琼老师紧抓学生的兴趣点，设计多元化的课堂活动。猜谜游戏活跃气氛导入新课，虎刺梅的展示吸引学生主动思考，白板互动鼓励学生参与知识生成，小组探究果蔬的组成促使学生合作交流发散思维，课堂处处无不体现设计巧思。几位教师在授课结束后，针对本节课的亮点与不足进行了自我反思与评价。参与观课的教研员、校长、老师进行了议课活动，分别从不同角度对两位教师的课发表自己的见解，提出修改建议。
水本无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击而生灵光。本次同课异构活动让理化生组教师实现了思维碰撞，带来了更多学科知识与执教方法的创新，为本组教研交流搭建了良好的共享平台，为今后探索“双减”*策下的课堂教学优化提供新的思路。审核、编辑：刘旭博图文：高雅琼长按